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Mostrando entradas de mayo, 2013

Si aún no tengo palabras para lo que recuerdo, ¿lo podré recordar después de que las aprenda?

Siempre ha sido un misterio que no podamos recordar nuestras vivencias o experiencias de cuando éramos bebés o niños pequeños. Probablemente, si tratamos de rastrear un recuerdo medianamente confiable, quizás nos encontremos con uno a los 4 años. Otras veces, podremos encontrarnos con la sorpresa de que algo que creíamos que recordábamos de nuestra infancia temprana, resultaba ser algo que nuestros padres nos habían contado antes o que habíamos visto en alguna foto familiar. Sin duda, este es un fenómeno bastante interesante y un verdadero enigma para la psicología y la neurociencia del desarrollo. Infortunadamente, hasta el momento no tenemos respuesta para la pregunta a por qué "olvidamos" o somos "incapaces" de recordar los eventos de nuestra tierna infancia. Sin embargo, la evidencia ha mostrado que la adquisición o desarrollo del lenguaje parece tener un papel fundamental. Por eso, a continuación revisaremos un  estudio  en el que las investigadoras se pregunt

Una perspectiva acerca de la conducta de riesgo adolescente

¿Es la adolescencia la etapa de mayor toma de riesgos? ¿Por qué? ¿Se puede cambiar? Estas preguntas han sido fundamentales en la psicología; pero también en la política, la salud en general, la educación, la familia, etc.  En 2007,  Laurence Steinberg publicó una importante e influyente  revisión con su perspectiva, basada en la evidencia, acerca de las respuestas a estas preguntas. Veamos de qué se trata. Introducción Comienza Steinberg estableciendo que los adolescentes, así como los individuos de edad universitaria, toman más riesgos que los niños o los adultos, tal como se indica en las estadísticas de accidentes automovilísticos, de uso de anticonceptivos y de crímenes. Sin embargo, l a investigación sistemática no apoya el estereotipo de los adolescentes como individuos irracionales que creen que son invulnerables, y que son inconscientes, inatentos o despreocupados por el daño potencial de la conducta de riesgo. De hecho, las habilidades de razonamiento lógico de los ado

En retrospectiva: una historia de "serendipia"

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A continuación queremos presentarles una historia inspiradora. No tiene que ver directamente con psicología, ni con neurociencia, ni con un estudio en particular. En cambio, es una breve presentación de la historia de una persona que trabaja en ciencia. Consideramos importante compartirla, puesto que seguramente muchos de los que siguen, consultan o visitan este blog están interesados en ciencia en general o desean seguir una carrera en ciencia. No es cosa fácil, la verdad, pero tampoco es algo inalcanzable. Por eso, es muy interesante conocer más o menos de qué manera han llegado hasta donde están, aquellas personas que ya están trabajando en ciencia y están formando parte de su historia. En apariencia es sólo para estudiantes de doctorado, pero se aplica a todos los que estamos vinculados de una u otra forma a la academia. El  artículo presentado a continuación, es una traducción de un artículo publicado por Audrey Jung en In Press , una revista para estudiantes de doctorado de la

Una acción dice más que mil palabras

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¿Cómo entendemos las intenciones de otros a partir de sus acciones? [Por ejemplo, ¿cuál es la intención directa del jugador de la foto debajo?]. Sarah-Jayne Blakemore y Jean Decety publicaron en 2001 una revisión en la que trataron de dar respuesta a esta pregunta. Veamos la interesante perspectiva que estos dos autores proponen. Fuente: www.ligafutbol.net (Noticia de 28 de noviembre de 2011) Introducción Los seres humanos tienen una habilidad inherente para entender las mentes de otras personas, la cual es un componente de lo que se conoce como "teoría de la mente". Esta revisión se enfocará en un nivel "bajo" de la teoría de la mente: la habilidad para entender las intenciones de otras personas a partir de la observación de sus acciones . Movimiento biológico La percepción visual de movimiento es una fuente particularmente crucial de entrada sensorial. Es esencial ser capaz de extraer el movimiento de las formas biológicas de entre otros tipos

El papel de la histamina en la memoria

Cuando escuchamos la palabra "histamina", seguramente la asociamos inmediatamente con las alergias. Sin embargo, la histamina es un importante neurotransmisor que permite múltiples funciones cerebrales. La memoria es una de tales funciones. Por eso, a continuación veremos una cuidadosa presentación acerca del papel de la histamina en la memoria. Esperamos sea de su interés y agrado. ¡No olviden comunicarnos sus sugerencias o correcciones! ¿Te pareció útil o interesante esta información? Seguro a alguien que conoces, también. ¡No dudes en compartirla! Twitter

Psicología básica para todos: Neuropsicología. Infecciones del sistema nervioso central

¡Hola, amigos del psiconeuroblog ! Para hoy, en nuestra serie "Psicología básica para todos", tenemos una sencilla y corta presentación acerca de algunas posibles infecciones del sistema nervioso central (SNC). Sin duda, con tantos procesos maravillosos que realiza el cerebro, en numerosos campos y dimensiones, a veces olvidamos que es materia biológica. Las infecciones son un aspecto que se encargará, sin embargo, de recordárnoslo. Esperamos les sea muy útil y contribuya a ampliar o refrescar sus conocimientos. ¡Hasta pronto! Si deseas información mucho más detallada, profunda o completa, en estas dos páginas la podrás encontrar: - sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/medicina/neurocirugia/volumen1/inv_sis_nerv_2.htm  (Español) - http://neuropathology-web.org/chapter5/chapter5cFungi.html   (Inglés) ¿Te pareció útil o interesante esta información? Seguro a alguien que conoces, también. ¡No dudes en compartirla! (Puedes hacerlo también con los botones debajo

Eres "muy grande" para esos zapatos

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¿Alguna vez has tratado de ponerte los zapatos de una muñeca frente a un niño o niña y te ha corregido porque "eres muy grande para esos zapatos"? No creas que es un razonamiento muy simple, pues aproximadamente entre los 20,5 y los 24 meses de edad, los niños cometen el peculiar error de intentar ponerse zapatos de muñeca o meterse en un carrito de juguete o sentarse en una sillita para muñecos...sin éxito, por supuesto, aun notando la diferencia de tamaño entre ambos*. Interesante, ¿no? Pues, precisamente, Judy S. DeLoache, David H. Uttal y Karl S. Rosengren publicaron, en 2004, un estudio en donde reportaron -por primera vez de manera sistemática- este fenómeno en los niños pequeños, al cual denominaron los errores de escala. Veamos de qué trató y qué concluyeron estos autores. Introducción y objetivo La relación entre la experiencia visual y la acción es un problema clásico y fundamental en psicología y neurociencia. Aquí, DeLoache et al. reportan un nuevo fen